《缘起今生 梦萦锦溪》
教者 | 钟伏兰 | 班级 | 学科 | 语文 | 时间 | 11.21 | |||||
学校主课题 | 苏州市“十二五”课题“利用古镇旅游资源建设特色校园文化的研究” | ||||||||||
所属阶段性研究课题 | 校园文化背景下的语文教学 | ||||||||||
所属子课题 | 校园文化背景下的语文教学 | ||||||||||
教学内容 | 《缘起今生 梦萦锦溪》 | 第 1 课时 | 课型 | 新授 课题实验课 | |||||||
目标要求 | 教学 目标 | 1、 通过品读文章，感受锦溪之美； 2、 学习通过品读语句读懂散文的方法； 3、 通读品读文章，培养学生热爱家乡的思想感情。 | |||||||||
课题 研究 目标 | 利用古镇旅游资源滋养语文课堂教学，引导学生感悟中华民族文化的博大精深，培养学生爱祖国、爱家乡的情感。 | ||||||||||
教学过程 | 课题实验分析 | ||||||||||
一、 导入新课 1、古镇原有一溪，夹岸桃李纷披。晨霞夕辉，尽洒江面，满溪跃金，灿烂若锦带，所以得名（ 锦溪 ）。 2、引导学生说说自己眼中的锦溪。 3、播放视频《锦溪》，让学生更直观地了解锦溪。 过渡：锦溪风光旖旎，无数文人墨客为之折腰，明代高启、文徵明等为“锦溪八景”写下了很多诗篇。而 锦溪的灵秀更是让文人赞誉有加。 投影出示名人的赞誉。 引入课文《缘起今生 梦萦锦溪》 二、新授过程 （一）、指导学生读课文，感知文章内容。 1、用自己喜欢的方式读课文，读通句子。 （投影出示本课的生字词） 梦萦 淡雅 船橹 耳畔 吴侬细语 脸颊 惺忪 矗立 蜿蜒 拾级而上 静谧 屋檐 沧桑 清晰 喧嚣 荡涤 冗杂 摇曳 聆听 演绎 呕心沥血 震慑 氤氲 撩拨 一如既往 娓娓道来 恬淡 2、播放朗读视频 学生听读文章，并思考：说说文章写到了锦溪的哪些美景？ 3、轻声朗读文章，读出感情。说说你最喜欢哪些段落或句子？为什么？引导学生边读边做批注。 引导学生自由发言，谈感悟。 教师适时点拨。 教师小结： （投影出示文章中的一些优美的语句） 采用多种形式的朗读 （二）、播放视频歌曲《水乡天堂》 （三）拓展延伸：诵读古代文人为锦溪美景所写的诗歌。 三、教师寄语
四、布置作业： 1、查阅资料，了解家乡的文化和历史。 2、仿造文中某一段落的形式，自己动手写一段文字，来表现家乡之美和自己对家乡的感情。 |
学生根据提示猜地名。可以激发学生的探索欲望。 欣赏视频，既可以更直观地了解锦溪，也可以激发学习的兴趣。 指名朗读。
疏通字词，便于学生更好地读懂文章，同时可以夯实学生的语文基础。 引导学生整体感知文章。 在朗读中加强对文章内容的理解，引导学生品读语句，感受锦溪的美，并能让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 学生再次通过朗读感受语言的美，感悟锦溪景色之美。 在歌声中再次感受锦溪的灵秀。 查阅相关资料，学生会更加了解家乡的文化和历史。通过“家乡美”的创作，可以提高学生的写作能力，培养学生爱家乡、爱祖国的情感。
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