09-10学年第1学期研究成果综述及下阶段计划
一、课题研究的成果
（一）整理包含学生优秀的征文和各类实践活动材料（文字资料约12万字，图片资料300余幅）。
（二）撰写论文及教案24篇，下面仅列举其中的八篇
１、《古镇德育教育资源开发与利用的探索》
２、《依托古镇旅游资源开展综合实践活动的研究》
３、《利用古镇旅游资源陶冶学生道德情操的研究》
４、《挖掘古镇教育资源，精心组织育人活动》
5、《依托古镇文化资源，激发学生热爱家乡的情感》
6、《依托乡土文化，提升德育实效》
7、《利用古镇本土文化资源，陶冶学生道德情操》
8、《利用乡土文化陶冶学生道德情操》
（三）论文的主要内容及基本观点简述：
１、在《古镇德育教育资源开发与利用的探索》一文中，谈到了德育在学校教育中的重要性，目前德育教育存在的误区，开发利用古镇德育资源的必要性，古镇具有的优势德育资源，利用这些资源的原则与方法。
２、在《依托古镇旅游资源开展综合实践活动的研究》一文中，通过对选择综合实践活动来实现德育目标的理由和依托古镇旅游资源来实现德育目标的理由的阐述，以及“综合实践活动依托古镇旅游资源实现德育目标”新策略的实验性操作的展示和反思，试图为当前的德育工作找到一条有效的新途径。
３、在《利用古镇旅游资源陶冶学生道德情操的研究》德育教育案例中，作者列举了许多古镇名人的事迹来为学生树立学习的榜样。
4、在《挖掘古镇教育资源，精心组织育人活动》一文中，作者从（1）发挥古镇人才辈出的优势，教育学生勇于进取，做有志少年。（2）利用古镇自然景观和人文景观的优势，激发学生爱乡情怀。（3）了解古镇的今昔变化，教育学生热爱党、热爱社会主义。三个方面阐述了如何利用古镇资源，通过挖掘家乡的德育资源，开展一系列形式多样、丰富多彩的育人活动，收到了“寓教于乐”的效果。
5、在《依托古镇文化资源，激发学生热爱家乡的情感》一文中，作者从（1）使学生了解民俗风情，感知家乡之美。（2）让学生走进古镇，品味家乡之美。（3）积极引导社会实践 ，升华家乡之美。三个方面讲述了如何利用古镇文化来陶冶学生的情操，激发全体学生对真善美的追求，将爱家乡的情感自然地流露在平时的行为中，并能以自己的真情感动身边的人，让更多的人来热爱古镇的美景，关注古镇的发展。同时，为健全人格，培养良好的道德品质创造良好的条件。
6、在《依托乡土文化，提升德育实效》一文中，作者从（1）以历史为挈机，塑造良好的心理品质。（2）用优美的人居环境来感悟美的教育。（3）借助农家乐，寓教与乐提高学生对“劳”的认知。三个方面讲述了如何利用好本土文化，通过组织学生参加实践活动等，一方面为学生提供了充分接触自然的机会，也陶冶了他们的情操，有利于培养其健康的人格；另一方面在活动过程中，从活动的计划，准备及过程让学生为主有益于激发学生的团队意识，集体荣誉，正真寓教于乐，解决教育中的难题。
7、在《利用古镇本土文化资源，陶冶学生道德情操》一文中，在文中，作者分析了古镇本土文化资源的优势，试析了利用古镇资源陶冶学生道德情操的途径与方法。
8、在《利用乡土文化陶冶学生道德情操》一文中，作者从如何引导学生树立热爱家乡、为社会尽责、勤奋学习的品德；如何持之以恒，开展丰富多彩的实践活动；如何运用乡土德育资源开展活动，使学生投身社会等三个方面阐述了通过融入乡土来拓展视野，引导学生了解大千世界，培养学生自主创新意识、合作互助意识和爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想品德，从而全面提高学生素质，提升学生道德情操和人格品位。
二、下步研究计划
1．继续深入挖掘古镇旅游文化资源，力求在现有内容的基础上有突破。例如锦溪砖窑文化，旅游商业文化，现代旅游资源（农家乐、风光休闲、生态产业园）文化等，提炼德育目标，推进课题研究。
２．尝试改变研究方法，变“精选利用”的资源处理方式为“经营发散”的资源建设理念，充分调动资源，使之在陶冶学生情操，提升道德教育上发挥更彻底的功效。
